Edificio Monzón: Segundo Semestre 2009-10 (Update #2)

Ya se acerca el periódo de hacer matrícula, y los profesores del edificio de matemáticas del RUM (Edificio Luis Monzón), están cuadrando la disponibilidad de cursos del Departamento en las áreas de Matemáticas, Ciencias en Computación, y Estadística Matemática.

Los mantendremos informados de cualquier curso añadido. El periodo de matrícula comenzará el 7 de diciembre de 2009 y se exténderá hasta el 15.



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Update #1: MATE: nuevo curso añadido: Seminario II (MATE 6992), profesores añadidos en Cálculo I (MATE 3031) y Ecuaciones Diferenciales Ordinarias (MATE 4009).
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Update #2: MATE: secciones añadidas a Precálculo I (MATE 3171) y II (MATE 3172).

MATE 6995: Caos Discreto

El Departamento de Matemáticas de la Universidad de Puerto Rico en Mayagüez anuncia otro ofrecimiento nuevo, ésta vez bajo el curso de Temas Especiales (MATE 6995). En esta ocasión se dará el curso de Caos Discreto, instruído por la Dra. Karen Ríos-Soto. Aquí la descripción del curso:

En los últimos 25 años, el caos ha explotado sobre el paisaje matemático y visto en varias disciplinas científicas. Por lo tanto es de vital importancia entender su estructura. En este curso integraremos conceptos de ecuaciones diferenciales y sistemas dinámicos discretos. Conferencias serán orientadas en la teoría de estabilidad uni y bidimensional, incluyendo periodicidad y el famoso método de Lyapunov, teoría del caos, teoría de bifurcación, y fractales enfocados a distintos campos de la vida real como ecología y epidemiología.

Prerequisitos mínimos: Cálculo y Algebra Lineal

Caos Discreto

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Para más información, se puede contactar con la Dra. Ríos-Soto por correo electrónico: karen_rs@math.uprm.edu

Rodando en la frontera blogosférica...

...encontré estos interesantes reportes:

• IT PRO nos cuestiona sobre el futuro del libro impreso.
• Hablando de libros, OnlineCourses.org nos da los 100 links útiles para los amantes de los e-books.
  
• Serie de Fibonacci en chimenea industrial finlandesa.

Créditos a IT PRO, y al blog de Luis Miguel Iglesias.

MATE 4997: Matemáticas Discretas para Maestros

El Departamento de Matemáticas del Recinto Universitario de Mayagüez ofrecerá para el segundo semestre del año 2009-10 un curso especial principalmente dirigido para el maestro matemático de secundaria titulado "Matemática discretas para maestros", bajo la codificación de Temas Selectos de Matemática (MATE 4997) la cual va a ser instruída por la Dra. Olgamary Rivera Marrero. Es una electiva libre de tres créditos. Aquí el brochure de la clase:

MATE 4997
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Para más información puede contactar a la profesora mediante su correo electrónico: olgam_rm@math.uprm.edu

Simposio: Implicaciones de la Web 2.0 para la Sociedad

El próximo martes 24 de noviembre desde las 9:00 AM se celebrará el simposio "Implicaciones de la web 2.0 en la sociedad" en Monzón-107 de la Universidad de Puerto Rico - Recinto de Mayagüez. ¿No pueden asistir? No se preocupen, ya que se va a transmitir en vivo por DimDim.

Presentaciones:

Vicmarie Vargas: El libro ante los retos de la Web 2.0

Ángel Fuentes Cosme: Empresas 2.0: Retos, oportunidades y riesgos

Sharon Tossas: El acceso abierto al conocimiento y la Universidad del futuro

Jose Mestre Maldonado: Profesores 2.0 en la Universidad del Siglo XXI

José Marrero Figueroa: La web 2.0 y sus implicaciones para las bibliotecas

Javier Rivera Chaparro: Unmasking Science 2.0: A Leap Forward Or Two Steps Back?

Nadine Hernández: ¿Todos somos periodistas?: La brecha digital en el intercambio de información en P.R.

Keyla M. Múñiz : Religión 2.0: Conociendo a Dios a través de la web

Lesslyth Meléndez: Gobierno 2.0: Participación y apoderamiento del ciudadano

Jesús Alvarez: Estudiantes 2.0 en Universidades análogas

Jaydalis Echevarría: Transformando la práctica de la medicina mediante la web 2.0






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Más información por aquí

Opinión: 20 años de cambios en las escuelas de Puerto Rico

Esto fue una pregunta que tuve que contestar para la clase de EDPE3129:

1. ¿QUE DIFERENCIA HAY ENTRE LA ESCUELA DE HACE 2 DECADAS Y LA ESCUELA DE HOY?
2. ¿QUE DIFERENCIA HAY ENTRE EL ESTUDIANTE DE HACE DOS DECADAS Y EL ESTUDIANTE DE HOY

Esta fue mi respuesta:

Respuesta Pregunta 1:

De 1989 a 2009 ha llovido bastante. Tanto en el aspecto pedagógico, educativo, y tecnológico, la escuela ha evolucionado positivamente. Antes no existía una manera directa de que los padres se acercasen al aula que no fuese a buscar calificaciones o quejas. No fue hasta principios de los 90 que idean el concepto de escuelas de la comunidad, integrando al padre como parte de la escuela. El programa ZELDA regía con mano dura en contra de las drogas y armas, cuando no fue hasta en años recientes que las Escuelas Libres de Drogas y Armas estaban en las de la ley. Pero estos datos son ínfimos comparados con la drástica transformación que ha ocurrido con el maestro de Puerto Rico.

El maestro boricua del '89 era como dice el matemático español Antonio Pérez Sanz: "se necesita una buena voz, tiza, pizarra, y un libro de texto". Éstas y otras tecnologías que para el 2009 son retrógradas pero no obsoletas, como el proyector de diapositivas y el mimeógrafo, eran la orden del día. Todo trabajo salía de los cuadernos provistos por el antes llamado Departamento de Instrucción Pública, complementando los textos, de haber alguno. ¿Quién no recuerda ese mega cuaderno de inglés dónde recortabas las láminas, para pegar a la libreta, y luego escribir chair o clothes? ¿Quizás utilizaste los cuadernos de matemáticas que cada examen eran etapas y coquíes? ¿O el cuaderno de comprensión de lectura? ¿Y el famoso cuaderno del SIDA? Eran otros tiempos; ahora todo libro en las escuelas del país son comprados por el Departamento de Educación, con español semejante a película con audio latino. Lo más que se daban eran pruebas cortas, exámenes y proyectos, a lápiz y papel gris con las líneas azules.

Veinte años pasan y el instructor tiene todas las de ganar gracias al periodo de transformación tecnológica de los finales de los 90. Las escuelas implementan el sistema Windows lentamente (todavía no se ve un resultado holístico hoy día), muchas hoy día todavía sin Internet. Esto fue un paso gigante, ya que para usar computadoras en el '89 tenías que saber FORTRAN, Pascal, y C. Ahora los educadores tenían un arma de poder infinito sin saber usarlo. De las pocas cosas que han quedado igual ha sido eso: todavía la mayoría no usa las capacidades de la computadora a toda capacidad o ni la usa en lo absoluto.

Cosas que han cambiado poco o nada: el comedor escolar (salvo pollo, burritos, y pizza), la biblioteca (depende si hay computadoras con Internet y/o Encarta), la oficina del director, y los trabajadores sociales (con un poco más de conocimiento de trastornos mentales).

Claro está falta hablar y comparar al estudiante ochentoso con el de hoy, con rasgos completamente distintos entre sí.

Respuesta Pregunta 2:

El estudiante del 1989 tenía tecnología muy limitada comparada con el jóven alumno de hoy. Mientras que el ochentoso escuchaba la tablas de multiplicar de Sandra Zaiter en cassette con su Walkman, veía películas en VHS, y el acceso directo a la información era la Enciclopedia Larousse, el estudiante del siglo XXI escucha las tablas de multiplicar en reggaetón en su iPod, ve documentales en Youtube, y consigue toda su información de todas la enciclopedias y páginas web que pueda encontrar en el ciberespacio.

Los proyectos hoy en día son más variados (PPT, Excel, comentar en blogs, documentos) que el trillado proyecto hecho a lápiz o maquinilla, el cual la mayoría de las veces medía el esfuerzo de los estudiantes, factor positivo de la tecnología retrograda.

Las nuevas tecnologías subsecuentemente han formado estudiantes más reacios a aprender y aplicar el material dado a clase. El fácil acceso a la información electrónica hace que se cometa plagio más que antes. Además, el estudiante de hoy vive rodeado de tanta tecnología que lo distrae de su enfoque educativo. Lo más que distraía al estudiante del '89 era el Game Boy, el Nintendo, el Cable TV, y jugar afuera; cosa que el niño de hoy ha dejado por añadir más video juegos a su vida.

Todo ha mejorado, excepto el desempeño estudiantil. Es como deber de nosotros, los futuros maestros, descarrilarlos de ese tren de perdición y utilizar esas tecnologías para promover la educación. No importa si son las antiguas o las nuevas, lo importante es que el alumno comienze a progresar.

En ruta a las Olimpiadas Matemáticas Centroamericanas y del Caribe (I)

Ya se están calentando las mentes matemáticas de distintos lugares de Centroamérica y el Caribe para competir en sus Olimpiadas, las cuales coincidirán en el lugar donde se celebrarán los Centroamericanos 2010: Mayagüez, Puerto Rico.



Se esperan delegados de Barbados, Colombia, Costa Rica, Cuba, El Salvador, Guatemala, Honduras, Islas Vírgenes Americanas, Jamaica, México, Nicaragua, Panamá, Puerto Rico, República Dominicana, Trinidad y Tobago, y Venezuela. Además esta es la primera ocasión que paises de habla inglesa se integran a las Olimpiadas.

Se estará celebrando desde el 21 de mayo hasta el 1 de junio del 2010.
Para más información acceda la página de la Olimpiada, o contacte al Dr. Luis Cáceres (luis.caceres1@upr.edu), al Dr. Arturo Portnoy (portna@gmail.com), al personal de apoyo (ompr@uprm.edu), o a esta dirección:

Olimpiada Matemática de Puerto Rico
Departamento de Ciencias Matemáticas, UPR-Mayagüez
P.O. Box 9000
Mayaguez, Puerto Rico 00681-9000

Tel: (787) 832-4040 x2647 x3152

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Punto y aparte: Que burrada hicieron los de Noticentro, tras que tuvieron fallas con las cámara también les cambian los nombres. Éste es Portnoy y éste Cáceres; por tanto éste es Yuri Rojas.

Belleza simbólica de las matemáticas

Cuando hablamos de belleza, la mayoría de la gente piensa que es un aspecto de cuerpos y formas nada más. Para el usuario de Youtube RedShiftScience las ecuaciones matemáticas son lo más bello:

MSDNAA vs. Free Culture @ UPRM

Localmente se ha sucitado un evento nunca antes visto: el jueves de la semana pasada (29/oct/2009) centenares de personas se presenciaron en el edificio de Empresas para ver si podían ser los 300 afortunados ganadores de un disco de Windows 7, pero para sorpresa de muchos se anunció que los discos eran pocos pero que el acceso al sistema operativo sería gratis para el estudiantado Colegial. Solamente tenía que llegarte un correo electrónico con una cuenta para entrar a esta página, y listo: programas a granel gratis. Había de todo: sistemas operativos viejos y nuevos, Visual Studio, programas gerenciales... ...pero faltaba algo

Y el Office, ¿dónde está?

Ellos no querían darnos el Office, que valen unos míseros dólares, pero tiene más ganancias que programas que están para nosotros de cachete que valen $25,ooo. Se ve a leguas un interés en que nos quedemos jukiaos con las maravillas de Microsoft ciegamente y que no nos interesen otras alternativas; alternativas gratuitas para toda la vida humana y no la universitaria.

Conozcan a los defensores del free source en la UPRM y el mundo: Free Culture

Aquí parte de un e-mail que me enviaron recientemente:

La verdad detrás de la "generosidad" de Microsoft

Microsoft esta ofreciendo muchos de sus programas gratuitamente a los estudiantes del RUM. Tengan en cuenta que esto no es ningún acto de caridad o ningún accidente. La intención de Microsoft es que se acostumbren a sus productos para cuando se gradúen entonces este altamente motivados a comprarlos ya que invertir el tiempo necesario en aprender a usar una alternativa no es una opción para mucha gente. También como la mayoría de sus formatos para almacenar data son propietarios e.g. .doc pues efectivamente intentan de esta manera intentan tomar la data de la gente de rehén haciendo que se le haga a la gente muy difícil migrar a otros programas ya que se les haría muy difícil traer su data a los programas alternos.

En contraste los programas libres y de código abierto están ahí para el uso de cualquier persona para siempre. Por definición estos programas te proveen 4 libertades que se mencionan aquí: http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.html

Estos programas son desarrollados por una inmensa comunidad que incluye programadores profesionales que donan un poco de su tiempo, compañias como IBM, Intel, Google, Apple entre muchas otras, Universidades, organizaciones benéficas y en fin cualquier persona. Estos miembros de la comunidad desarrollan estos programas con muchos intereses diferentes pero el resultado final es el mismo. Programas completamante transparentes y abiertos a los cuales la humanidad entera puede tener acceso ilimitado.

Opinión: Casi todos los programas que utilizo son open source: OpenOffice, Avast, Firefox, Audacity, CCleaner, VLC Media Player, entre otros. Veo que son como bioequivalentes a los Microsoft que te curan mucho mejor sin las complicaciones. Lo único que utilizo de Microsoft es el sistema operativo (Windows XP, el cual no cambiaré ni pa loco), ya que fue el que obtuve cuando me regalaron la computadora hace casi 5 años atrás. Algunos hasta hacen maravillas que nunca podrías hacer en un programa de Windows sin modificación (como convertir un documento a formato PDF con solamente un click). Sólo digo que las personas tecnológicamente inteligentes no tienen el cerebro en el refrigerador.

Promo de Free Culture-UPRM:

Sin bultos ni otras cosas para cargar...

Cada año escolar, vemos a nuestros niños llegar a casa con esas megamochilas llenas de libros y cuanta libreta tendrán que usar. Al tiempo vemos a los pobrecitos con problemas de espalda o usar esos mini-carretones. Inclusive en la universidad vemos casos similares, haciendo malabares entre bultos y libros en el hombro.

Creo que se puede eliminar el tener que usar el bulto cuando se refiere a libretas, libros, lápices y otros periferales. Les traigo la Escuela Libre de Bultos.

Escuela Libre de Bultos (Versión universitaria):

Propósito: Eliminar parcial o completamente carga física excesiva para el cuerpo mediante el uso de nuevas tecnologías.

Requerimientos: Tener acceso a una computadora y/o a una señal de televisión de corto circuito dentro del campus

Utilización de nuevas tecnologías en el aula:

1. Cada estudiante tendrá su propia cuenta de correo electrónico para contactar a sus profesores.
2. La clase (conferencia) debe ser interactiva, con anotaciones hechas por el profesor, sean auditivas, visuales y/o escritas, listas para ver, escuchar, imprimir, o bajar. La conferencia debe ser una que el estudiante no tenga que escribir, pero tampoco se le debe obligar a que siga la regla.
3. Opción de ofrecer la conferencia en tres medios diferentes (en combinación o una en específico):

• Físicamente: los estudiantes se presentarán en un lugar específico a tomar sus materias. (Laboratorios, exámenes)
• En línea: La clase se impartirá usando multimedia. los estudiantes no tienen que presentarse.
• Teleconferencia: el maestro transmite la conferencia por circuito cerrado, para luego ser retransmitida por subcanales digitales asignados. El profesor decidirá si los alumnos se tienen que presentar.
  

4. Todos los libros de la clase serán en formatos digitales. La univerisdad decidirá si se otrogan gratuitamente.
5.Todo trabajo se entregará en formato digital (.doc, .pdf, .ppt, etc.), o en una entrada de blog/foro. Excepciones serán presentaciones orales o trabajos manuales (maquetas, esculturas).
6. No se otrogarán notas de asistencia, pero la asistencia a los exámenes (o entrega de éstos) es compulsoria.
7. Exámenes pueden ser en línea y/o escritos. de ser escritos, el profesor puede elegir de dar un "Take-Home" o uno a la misma hora, para toda la matrícula.
8. Acceso a tanto una biblioteca común (la cual se renombrará como Centro de estudio e interacción social) como la digital.

Solamente existe la desventaja de que puede colapsar el Internet u ocurrir un apagón. Analizando la situación, el profesor debe estar preparado para estos eventos.

Situación: el estudiante no puede entregar el trabajo debido a una falla en la red.
Solución: Entregarlo a un día después de la fecha dada. De ocurrir nuevamente, el profesor tomará la decisión de dar un cero automático o darle otra oportunidad.

Esperamos que se pueda eliminar esa roca que cargamos todos los días en nuestras espaldas.

En busca de sugerencias

Para todo aquél que encuentre esta página:

Necesitamos que nos den algunas sugerencias tanto en entradas de blog como para secciones. aquí algunas que planeamos hacer estables:

• Televisión Matemática: videos sobre temas de matemáticas
• E-books: Libros digitales gratuitos
• Fuera de la curvatura: cualquier tema que queramos discutir que sea indirectamente relacionado a las matemáticas.
• Liceo Futurista: discusión de temas de educación y nuevas tecnologías educativas.

Sería de gran ayuda saber su opinión al respecto que temas quieren que se discuta en este su foro matemático.