Objetivos actitudinales en el aula de matemáticas

Dentro de la planificación diaria de una clase existen tres tipos de objetivos: conceptuales (aquellos que desarrollan las destrezas cognoscitivas, como conceptos, datos, y hechos), procedimentales (los que desarrollan el área psicomotora al hacer procesos habilidades, estrategias, y destrezas), y los actitudinales (donde se evalua el lado afectivo de la clase mediante actitudes, normas, y valores). Somos muchos que podemos saber cuales son los objetivos conceptuales y procedimentales matemáticos ya que trabajamos con ellas constantemente; pero nos hacemos un ocho a la hora de elaborar objetivos acitudinales, sea porque pensamos que obligatoriamente tiene que ser una reflexión o que no vemos la conexión.

Por casualidad, esta mañana me pongo a ver varias reliquias del siglo pasado que encontré en el salón donde imparto mi práctica docente. Me pongo a hojear la "Guía del Maestro para el curso 'Introducción al Álgebra' ", del Departamento de Instrucción Pública (ahora Educación) de Puerto Rico, el cual data de 1987 (el año en que nací), cuando de repente me encuentro con los objetivos del curso. Estaban los generales, pero también incluían los actitudinales, superando a los otros en cantidad por más de la mitad.

Ahora comparto para todo maestro, profesor, educador y estudiante de educación matemática estos 16 objetivos, donde demuestra que el estudiante pueda amar las matemáticas.

Algunos objetivos actitudinales para el aula de matemáticas:

Al finalizar (la clase /el curso) los estudiantes estarán capacitados para:

• Apreciar la claridad del lenguaje matemático.
• Mostrar deseo de lograr exactitud.
• Desarrollar sentido de satisfacción por el trabajo realizado.
• Demostrar respeto por el conocimiento.
• Desarrollar el hábito de analizar una situación hasta llevarlo a sus componentes.
• Desarrollar el deseo de buscar la verdad.
• Demostrar respeto por la minuciosidad al desempeñar una tarea.
• Desarrollar el hábito de concentrarse en una tarea dada.
• Apreciar el rigor matemático.
• Desarrollar una mente alerta.
• Apreciar el valor de las matemáticas en todo el quehacer de la vida diaria.
• Apreciar la belleza y el poder del proceso matemático.
• Desarrollar eficiencia en el razonamiento matemático.
• Desarrollar habilidad para seguir una sucesión de implicaciones.
• desarrollar el sentido de respeto hacia la opinión de otros.
• Sentir satisfacción por ayudar a otras personas para alcanzar metas positivas.
  

Pronto les mostraré más información valiosa que encontré de ese libro, así que pendientes.
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Esta es la sexta entrada hecha para la Edición 2.3 del Carnaval de Matemáticas, cuyo anfitrión en esta ocasión es el blog Los Matemáticos no son gente seria de Juan Martínez-Tébar Giménez.